理解，指的是对任何一件事物的了解的能力，比如平常我们讲的知识常问学生都理解了吗？。”理解、判断、推理能力的发展，都属于人类高级认识阶段的抽象逻辑思维的发展，在心理学中称之为理性认识过程。人类掌握知识的过程，必须在理解的前提下进行，而理解能力是在儿童时期逐渐培养和发展起来的。

        要帮助孩子去理解事物，首先要引导他们分辨事物的异同。事物的最基本认识就是颜色、形状、大小、长短和种类。理解是指对任何一件事物的了解的能力。人类掌握知识，都要在理解的前提下进行，而理解能力是在儿童时期逐渐培养和发展起来的。在对儿童的教育中，不断使儿童的理解、判断、推理能力与进行抽象思维的自觉性逐步发展起来，是儿童思维向高水平发展的重要标志，是儿童成年后能在各项社会活动中进行创造性劳动必须的心理条件和心理品质。

        儿童在学习中，要掌握知识，首先重要的是能理解所学的知识。理解能力，又是在经验水平和智力水平的基础上培养和发展起来的。在家里，父母要利用各种时机有意识地对孩子提出一些“为什么”，让孩子思考、动脑筋，去探索，养成从思考到理解、判断和推理的良好习惯，培养孩子的理解能力。

        学龄初期儿童，在理解力不断加强的同时，抽象思维也逐渐形成与发展，判断、推理的过程也开始形成。但此时，儿童的判断、推理能力还很差，只有随着儿童不断掌握比较复杂的知识经验和语法结构以后，才能逐渐发展起来，因此，理解、判断、推理的能力和水平，不仅与智力水平的高低有关，也与受教育程度、掌握知识多少有密切关系。一般在小学三年级后，儿童才能比较独立地、有根据地、明确地论证一些事物。随着学习的深入，儿童所学知识逐渐积累和系统化，到四五年级儿童的逻辑思维能力才有进一步发展。

        父母可以用游戏的方式来培养儿童的理解能力  

        第一步，是教孩子把外形有相同点的东西放在一起，例如相同颜色的弹珠，相同形状的玩具。也可以制作一些图片卡，画上4只白兔和1只猪，叫孩子把不同类的捡出来。这类游戏可以在室内玩，也可放在桌上玩，每次都用不同的东西来分类，以增加孩子对各类东西的认识。

        第二步，是教导孩子分析物件的功用。玩游戏时，我们可以先预备一张饭桌、一个工具箱、一个书包和一堆教材，包括筷子、刀、叉、水杯、图画、铅笔、直尺、钉、螺丝等。当孩子拿起一件东西时，我们就问他：“这本书有什么用?”如果孩子答不出来，妈妈可以帮助他：“这本书是上学时用的。你要认字，就得看书。”然后指示他把书本放在书包内。这个游戏可以重复多次，直至孩子自己会分门别类，我们便换上其他东西。

        第三步，可教导孩子认识事物的大小和轻重。大的放在下面，小的放在上面，重的在下，轻的在上，这样才可把东西稳定下来。这个游戏可以用积木，让孩子去堆叠，经过多次试验，孩子就会发现大小轻重的原理。如果孩子经过多次试验仍没有成功，父母不要性急，把原理告诉他，不然便会破坏孩子“发现”和“推想”的机会了。如果孩子显得不耐烦，父母可以在旁边提示：“大的放在上面不行，那么就试试把大的放在下面，看看怎么样?”

        第四步，是增强孩子的想像力。准备一张有蓝天和太阳的图片(在粉蓝色画纸上画上一个太阳便成了)和一张下雨天的图片，然后给孩子一些画有花朵、雨伞、小动物和孩子玩耍的图片(在杂志上剪下来便可)。爸妈可在旁引导孩子一面编故事，一面贴图片。例如妈妈说：“天气这么好，白花狗做什么?公园有些什么东西呢?小宝宝散步回家又做些什么呢?”孩子编什么故事都可以，只要这些故事可以在晴天进行，和太阳有关联，人物的衣着配合天气就可以了。为了进一步引发孩子的想像力，可剪备多类图片。这游戏适合3岁以上的孩子，因为这年纪的孩子的语言能力已发展到相当程度，这样玩起来就更有趣味了。