教育活力源于不断改革创新，一所学校的活力源于校长、教师、学生的不断变化与创新。要想让一所学校的教学质量始终具有生命力，那么首先要求校长、教师具有永不间断的创新活力。

一、校长要不断端正自己的办学思想。我们究竟在为谁工作，为谁服务，很多校长在顺序上的选择是不同的。有的把自己的功名利禄放在第一位，有的把上级领导的指示放在第一位，有的把教师的愿望放在第一位，但无论如何，归根结底我们要把学生的成长放在第一位，从而统筹兼顾各方的意见和要求。学校的一切行为都要为学生的终身发展服务，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。如果教育思想不端正，势必让更多的人不理解，也不会得到教师、学生、家长的通力配合和全社会的关心，从而营造全方位、多维度抓质量的大环境。同样，最终也会失去领导和组织的信任。

二、校长要不断丰富完善办学理念。办学理念是学校发展的灵魂。只有紧贴时代脉搏，适应未来社会发展需要的理念才具有生命力。如果理念落后，即使你校长再努力，也不过是取得昙花一现的成效而已。在市场经济背景下，充分尊重个体差异，极力发挥人的自主能动性，努力达成互利双赢是时代特征的必然要求和反映。我校确立“以人为本，和谐发展”的教育理念，力图这一理念引领学校的一切管理模式，教学模式和文化氛围。我们说质量是学校的生命，但抓什么质量，如何抓质量，我们都要立足学校、教师、学生的实际和潜能，尽量调动全体师生的积极性，充分发挥他们的创造性，通过个体的不断进步，从而促进整体的渐进发展。只有这样，提高教学质量才有永不停歇的动力。反之，仅从校长的需要来提高质量是没有后续力的。

三、校长要不断创新管理方式。在管理学校的过程中，校长一定要有气度，要定位好自己的角色，校长不是救世主，也无法充当包打天下的急先锋，要敢于超脱，只做自己该做的事，比如制定好学校发展规划，拟定出年度计划，优化好人事安排、科学地建章立制、指导好教师制定个人发展规划等，不要大权小权样样揽，大事小事件件问。要敢于“糊涂”，无须事事明白，教育是一个等待的过程，欲速则不达，过于在小事上斤斤计较势必会浪费更多前进的时间。要敢于拍板，无须事事“民主”。从法律上和组织程序上，学校实行的是校长负责制，主要是校长负好责，谁负责，谁就要做好主，做主就是拍板。民主是个奢侈品，它需要太多的时间和精力。在现代社会，特别是我们还处在发展的初级阶段，更多的要把效率放在第一位，只要坚信自己是经过集思广益、深思熟虑的就要勇于决断、大力推行，常言道：实干兴邦，空谈误国，实践才是检验好坏的唯一标准。

在管理上，学校要着力强调“安全、质量、满意”三个关键词，努力营造“全面发展、人文积淀、各有特长”的办学特色。我们在宏观上提出“理念决策一切，态度决定一切，方法决胜一切”的发展意识，中观上强化“管什么，怎么管，为什么这样管，还可以怎么管”的反思意识，微观上形成“严在管理，实在基础，细在规范，精在课堂”的落实意识，不断更新观念，校正育人航向。同时，我们在教育实践中总结出“规范比死抠总要，合作比竞争重要，过程比结果重要，肯定比否定重要，鼓励比刺激重要，亲和比离散重要，师德比学识重要”的管理思想，明确了“概念比题目重要，课本比资料重要，课内比课外重要，经典比现代重要，渗透比浇灌重要”的方法。

四、校长要把加强教师队伍建设放在突出的地位，不断改进教师的理念、思想和方法。我们对教师队伍建设提出了“树立以生为本的理念，发展学生个性，挖掘学生潜能，培养全面发展、各有特长的育人目标”，要求教师必须具备深厚的专业知识，灵活的教学能力，创新的教研意识，现代的教学技术，强烈的使命意识。在教师队伍建设上首先要结合工作实际加强政治学习，用正确的舆论引导人。每当教师队伍中出现一些不良倾向时，支部便搜一些相关文章，比如“三个代表”重要思想，科学发展观理论，利用周五政治学习时对老师进行宣讲，在原则问题上要与党中央保持一致，始终坚持正确的政治方向。坚持开展“师德论坛”“质量论坛”活动，充分利用先进教师的典型示范作用，在全校教职工中开展争创“师德标兵”的活动，不断增强全体教职工的敬业精神和质量意识。其次是要搞好教师培训，提高教师的业务素质。要充分发挥骨干教师的引领作用，要采取一帮一的形式，努力提高年轻教师的教学水平。通过开展骨干教师上示范课，引导年轻教师反思教学得失等活动，大力提高年轻教师的理论素养和实践能力。同时搞好课题研究，以课题为平台，引导老师合作、交流、提高，不断优化教师队伍。在抓课题研究的同时，以落实“四清”教学模式和集体备课为核心的常规工作，从严、从细、从实来培养教师的优良教学作风。

五、校长要创新学校德育工作思路，力求德育工作实效。要想教育质量不断提高，最终体现在学生质量上的不断提高，而德育工作质量的高低制约着教学成绩的好坏。提高德育工作的实效性是提高教学成绩的根本保证。德育工作实效关键在方法，不同的教育方法和形式导致不同的教育效果。与其批评班主任做的不好，不如多肯定做得好的班主任，与其多用物质刺激班主任，不如多用情感和精神感召班主任，与其规范班主任，不如用创特色来开发班主任，与其在会议室里论长论短，不如在活动中取长补短。总之学校对班主任的方法，也就决定了班主任对学生的方法，只有德育方法的不断创新，才会有德育成效的不断提高。

六、校长要营造以质量为核心的校园文化。文化的力量会起到潜移默化的作用。校园文化内能增强师生的归属感、使命感，形成凝聚力、内聚力和共同的价值观。对外能增强学校的社会认同感，树立学校的良好形象和办学品味。学校里文化橱窗、文化长廊从文字、图画、照片中无不流露出一种思想、一种精神。学校要努力打造以质量建设为核心的成功学生、成名教师的画像、格言、事迹、成就等文化园地，让这些人的形象、思想、精神永远成为学生追求的偶像，教师尊敬的榜样。一是充分利用精美的文化墙、醒目的标语、优美的画廊、以及草坪和花木等把茅坪名人的事迹、思想、精神植入其中，让师生随处感知成功者。二是通过校徽、校歌、校树、校花、等形式表现出来，让师生耳濡目染，见物立志，触景生情。建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览等活动，增强师生对校园精神的认同感和自豪感。三是利用建设好校园网络、广播、宣传栏、阅报栏等载体不断宣传名人事迹，让名人精神远播。四是创办校园各类小报，为学生提供一个相互学习和交流的平台；五是重视搞好教室文化，要求班级相应的表格设计要美观，教室内物品设置要讲求实用性、装饰性，教室内可设置展示学生作品或教育成果的有特色的园地或专栏；六是重视搞好寝室文化，各种制度的张贴、物品摆放要能够美化环境，定期评选文明寝室。

提高质量是时代的召唤，更是现实的需要，既是学生健康成长的需要，也是教师专业发展的需要，既是学校生存的需要，也是校长提高的需要。只有校长不断丰富思想，完善理念，创新方法，才能确保学校教育质量又好又快的提高。